Урок 1. Что такое дизартрия? Формы, причины, особенности
– Неврологические основы дизартрии: ЦНС и периферия
– Формы дизартрии: спастическая, вялая, гиперкинетическая, мозжечковая
– Отличие дизартрии от алалии, диспраксии, заикания, дислалии и т.д.

Урок 2. Речевые симптомы дизартрии: на что обратить внимание
– Смазанность, темп, голос, дыхание, интонация
– Искажённые звуки, нарушения со-звучания, артикуляционная асинхрония

Урок 3. Неречевые признаки: как распознать дизартрию по телу
– Дыхание, мимика, гипо-/гипертонус
– Жевание, глотание, саливация
– Утомляемость и неустойчивость артикуляции

Урок 4. Пробы на диагностику дизартрии (с видеопримерами)
– Артикуляционные пробы (язык, губы, щеки)
– Пробы на дыхание, голос, фонацию
– Пробы на праксис, слух, иннервацию
– Диагностические чек-листы

Урок 5. Дифференциальная диагностика
– Чем дизартрия отличается от ОНР, моторной алалии и диспраксии и т.д.
– Ошибки диагностики и как их избежать
– Разбор кейсов (видео, аудио, описания)

Урок 1. Логомассаж при дизартрии (урок от Анастасии Неженец)
– Показания и противопоказания
– Приёмы: поглаживание, вибрация, точечный массаж
– Зональный подход: губы, щеки, язык, подбородок
– Видеоинструкции + чек-листы

Урок 2. Работа с мышечным тонусом
– Как работать с гипертонусом и гипотонусом
– Упражнения на расслабление и активацию
– Телесная база речи: шея, плечи, грудной отдел

Урок 3. Дыхание и речевая фонация
– Типы дыхания, частые нарушения
– Дыхательные упражнения при дизартрии
– Как соединить дыхание и голос: этапы, игры

Урок 4. Запуск голоса и интонации
– Что делать, если ребёнок не говорит
– Игры и техники на голос: от дыхания к фонации
– Работа с громкостью, тоном, интонационной выразительностью

Урок 5. Телесно-моторные упражнения и праксис
– Моторное согласование: руки-речь, тело-речь
– Праксис артикуляционный и общий
– Динамические игры с телом и речью

Урок 1. Онтогенез и подготовка к постановке звуков
- Почему важно идти по этапам: звук → слог → слово → речь
- Принципы постановки при дизартрии: работа с дыханием, голосом, телом
- Диагностические маркеры готовности к постановке
- Начинаем с гласных (А, О, У, И, Э, Ы): голос, длительность, громкость
- Постановка и автоматизация М, П, Б: губные звуки и дыхательная опора

Урок 2. Заднеязычные и переднеязычные звуки: К, Г, Х, Т, Д, Н
- Особенности произнесения у детей с дизартрией
- Приёмы: зевок, кашель, вибрация, опора на движение
- Как научить ребёнка направлять язык и смыкать мягкое небо

Урок 3. Свистящие и шипящие: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ
- Типичные нарушения: межзубное, боковое, «смазанное» звучание
- Приёмы постановки и автоматизации
- Как удержать «свист» и «шипение» в слоге и слове

Урок 4. Л, Ль и Р, Рь — трудные звуки при дизартрии
- Почему не формируются: слабая вибрация, недостаток тонуса, замены
- Приёмы в работе
- Работа с телесной опорой и вибрацией

Урок 5. Дифференциация звуков и автоматизация в речи
- Работа со звуковыми парами: Р–Л, С–Ш, К–Т, Г–Д, Л–Й
- Методы: телесное различие, слуховое различение, минимальные пары

Урок 6. Артикуляционная гимнастика (активная, пассивная)
- Работа со звуковыми парами: Р–Л, С–Ш, К–Т, Г–Д, Л–Й

Урок 1. Как выстроить маршрут коррекции
– С чего начать? Как определить приоритеты
– Принципы поэтапности и логической структуры
– Работа в системе: план на 1, 3, 6 месяцев

Урок 2. Форматы и структура занятий
– Примеры занятий с детьми 
– Как включить массаж, дыхание, игру, речь
– Как использовать игры и материалы для занятий

Урок 3. Как адаптировать пособия и материалы
– Пособия для тяжёлых детей
– Как адаптировать игры, карточки, книги
– Подбор материала по уровню речи и моторики

Урок 4. Работа с родителями
– Как объяснить, что дизартрия — это надолго
– Как мотивировать родителей заниматься дома
– Домашние задания и инструкции для семьи

Урок 5. Оценка динамики и фиксация результатов
– Что считать результатом?
– Как отслеживать прогресс: таблицы, видео, дневник
– Как принимать решения о смене этапа/пособия/темпа